當代文學課

《生死對話——談邱妙津<蒙馬特遺書>與駱以軍<遣悲懷>》

​蔡曉玲（馬大中文系高級講師）

2020年5月11日

這堂課先介紹邱妙津的生平，邱妙津於1995年自殺身亡，而1996年出版的《蒙馬特遺書》是她的遺作。談邱妙津的創作也得從她的小說《鱷魚手記》開始著手，了解她的同志身份與書寫，並進一步延伸到《蒙馬特遺書》中對於愛和死的種種辯證：永在性與不朽者、靈和肉、真與假、世俗與非世俗等。
接著，這堂課也介紹了台灣當代重要小說家駱以軍與其作品，他除了為人熟知的家族史書寫如《月球姓氏》、《遠方》、《我未來次子關於我的回憶》、《西夏旅館》之外，他也曾經寫了一本與邱妙津之死對話的小說《遣悲懷》。《遣悲懷》的最後一節「後記」是神來之筆，敘述一次因為應邀演講而引起的尷尬經驗，小說家寫自己的不堪，帶著妻兒小孩非常狼狽的經驗。相對於邱妙津選擇以死追求絕對的純潔、一次性傷害的絕對性，駱以軍不但苟且偷生，而且還生出了小孩，生命開枝散葉。後記是“生”的展演，與邱妙津「死」的對話，體現了小說對話的可能性。

學生導讀台灣文學

2020年5月11日
2020年5月18日
2020年6月1日
2020年6月8日

第一組學生探討的是白先勇《遊園驚夢》中的敘事藝術。在敘事方面，白先勇的《遊園驚夢》並不局限於某種特定的敘述角度，而是巧妙地拓展了敘述視角。除了運用全知視角敘述故事之外，還加入了主人公的內視角，兩者互相糅雜，進而通過內視角的回顧性敘事來帶出故事情節。
第二組學生導讀王文興的《家變》。這組同學針對范曄在成長過程中的心理轉變進行梳理，進而深入探討王文興小說《家變》中范曄的人物意涵。小說以范曄個人化的生活經驗為軸心，力圖通過范曄對父親、對親情的從情感到心理的轉變過程，探索人生的真相，反映人性的真實。
第三組同學以邱妙津的《蒙馬特遺書》來分析小說中的死亡書寫。邱妙津通過小說主角Zoe對自我建構的規則（「性慾」——「愛欲」——「死欲」）展現女同志的身份認同，以及藝術家對於命運、生死的思考。在這本小說中，邱妙津把死亡本有的消極意義轉換為一種向死而生的生存意義，將生命視為一種高貴的藝術品，行程其獨有的生存美學。
第四組同學則是分析駱以軍《遣悲懷》中的死亡書寫。駱以軍試圖以故事來延遲邱妙津的死，在小說中體現時間的凍結、愛欲的糾結以及生與死的辯證，探究那個比流動中、發生中的「現在」更濃縮與隱喻的世界，以此展現生活中面對生與死的無奈。

《現代小說的興起、書寫與相關研究理論》

黃美娥（國立台灣大學台灣文學研究所所長）

2020年6月11日

黃美娥主要討論了「現代小說的興起與書寫」、「關鍵詞和文學批評研究的關係」以及「台灣作家鄭清文的《三腳馬》」。她在小說的討論上針對其寫實、現代和魔幻的類別做了清晰的梳理，揭開這一文壇主流的起源、特質、演變和意義。
為配合本科生的「文學理論」課，黃美娥老師也在資料上做了充足的準備，試圖與課程作聯繫。她使用聽眾熟知的理論和關鍵詞，諸如「作者」、「讀者」、「文本」、「細讀」、「隱喻」等，以此展開討論並推薦不少文學理論的相關叢書。最後，她以新批評理論、後殖民理論、心理分析理論和創傷研究，緩緩道出《三腳馬》這篇小說的意蘊。她也鼓勵文學研究者試圖以不同理論去剖析一部作品，以此獲得不一樣的感悟。

《場上風景——文學獎與台灣文學運動》

張俐璇（國立台灣大學台灣文學研究助理教授）

2020年6月20日

張俐璇將文學獎比作一個競技場，「場上」是力量概念的化身；「運動」則是指不同文學運動在場上相互切磋，各放異彩，呈現百花齊放之景。她事先準備了幾份預讀資料，包括「台北文學季」的相關讀物、台灣兩大文學獎的專題討論以及呼應本屆文學雙週的《雲中誰寄錦書來》的書信體文章《永遠小叮噹》，方便觀眾理解台灣文學獎和運動的情況。
她先是介紹了台灣文學的四種運動，即期刊雜誌、報紙副刊、民間團體和政府單位，後將台灣文學的進程娓娓道來。這讓人有機會一窺台灣的兩種不同歷史記憶，時報文學獎同聯合報文學獎的愛恨情仇，以及今日文學獎的多元、創新和可能性。
最後，她鼓勵聽眾多創作，並期盼台灣和馬來西亞兩國在文學上能有更進一步的交流。